Özel Eğitim ve Rehberlik Test 1 – uzmanogretmenim.com

1.Öğretmenin örnekleri sunması

2.Öğrencilerin örnekleri açıklaması

3.Öğretmenin ek örnekler vermesi

4.Öğrencilerin ek örnekleri açıklaması

5.Öğretmenin örnekleri ve zıt örnekleri (örnek olmayan durumları) vermesi

6.Öğrencilerin bu zıt örneklerle karşılaştırma yapması

7.Öğretmenin öğrencilerin belirlediği ilkeleri ve özellikleri açıklaması, tamamlaması 8.Öğrencilerin ilke ve genellemelere ulaşması ve tanımı yapması

9.Öğrencilerin ek örnekler vermesi

Yukarıda uygulama aşamaları verilen öğretim stratejisi hangisidir?

1. ………………………. yaklaşımın eğitime katkıları olarak herkese eğitim anlayışı, eğitimin yaygınlaştırılması, eğitimde fırsat eşitliği, eğitimde evrensel değerlerin öğretilmesi sayılabilir.

2. “Burada öğrencilerinin özelliklerinin yeterliklerinin bir önemi yoktur, önemli olan o kitabın ya da malzemenin öğrenilmesidir.” Bahsedilen eğitim nedir?

3. Eğitim sürecinde üç ana alan, sürecin bütünlüğünü oluşturmaktadır. Bunlar:

I. Program

II. Öğretim

III. Yönetim

IV. Hedefler

V. Öğrenci Kişilik hizmetleri

4. Hangisi öğrenci kişilik hizmetlerine bir örnek değildir?

5. Serbest zaman eğitimi verme, serbest zamanlarını değerlendirme olanakları sunma hangi tür öğrenci kişilik hizmetidir?

6. ……............. bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel bir yardım sürecidir.

7. Hangisi eğitim sürecinde rehberliği gerekli kılan unsurlardan değildir?

8. 1907’de ABD’de Detroit okullarında Jesse Davis tarafından geliştirilen rehberlik hizmetlerinin amacı ne idi?

9- Öğrencilerin ayrıntılı incelenmesini tanınmasını gerektiren ve çok sayıda ölçme aracının geliştirilmesine katkıda bulunan bir rehberlik modeldir.?

10. Rehberliğin süreklilik ilkesi ile çelişmekte olan rehberlik modeli hangisidir?

11. Rehberlik ile ilgili hangisi yanlıştır?

12. Rehberlik ile ilgili hangisi doğrudur?

13. Hangisi öğrencilere sunulan rehberlik hizmetlerinden değildir?

14- Çeşitli rehberlik çalışmalarının amacına ulaşıp ulaşmadığı veya öğrencilere kazandırdıkları konusunda yapılan çalışmalardır.