Ölçme ve Değerlendirme Konu Testi 6 – Eyüp Hoca – uzmanogretmenim.com

1 Temmuz 2023 02:20

257

Telegram grubumuza katılmak için tıklayınız.

0

Oluşturuldu Haziran 22, 2023 Yazan uzmanogretmenim2023
Ölçme ve Değerlendirme Konu Testi 6 - Eyüp Hoca - uzmanogretmenim.com
Ölçme ve Değerlendirme Konu Testi 6 - Eyüp Hoca - uzmanogretmenim.com

1 / 15
Güvenilirliği ve geçerliliği artırmayla ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi yanlıştır?
Geçerlilik yalnızca tesadüfî hatalardan değil, aynı zamanda sabit ve sistematik hatalardan da etkilendiği için öğretmenin sabit ve sistematik hatalardan da arındırmaya yönelik alacağı tüm tedbirler geçerliliği de artıracaktır.
Veri elde edilecek grubun (örneklem) büyüklüğü arttıkça grubun heterojenleşmesinden dolayı güvenilirlik artar.
Güvenilirliği artıran faktörler geçerliliği artırmaz.
Fiziksel ortamın ses, sıcaklık, ışık, koku, dikkat dağıtıcı uyarıcılar, ergonomi vb. etmenler açısından uygun hâle getirilmesi güvenilirliği artıran bir etmendir.
Eğer süreli bir test uygulaması ise sürenin yeterli verilmesi gerekir.

2 / 15
“Test, eğitimde bireylerin özelliklerini belirlemeye yönelik ölçme araçlarında kullanılan genel bir kavramdır.”

Test geliştirmede ilk basamak aşağıdakilerden hangisidir?
Kapsamın belirlenmesi ve belirtke tablosunun oluşturulması
Denemelik maddelerin/soruların yazılması
Denemelik test formunun hazırlanması
Maddelerin/soruların gözden geçirilmesi
Amacın belirlenmesi

3 / 15
“(I)Çoktan seçmeli madde türünden sonra en çok kullanılan ikinci madde tipidir. (II)Genellikle öğrencinin bilimsel gerçekleri, tarihî olayları, kesin yargıları tanıması ve hatırlaması; olguları ve gerçekleri kişisel yargı ve görüşlerden ayırt etmesi ölçülmek istendiğinde kullanışlıdır. (III)Hazırlaması, uygulaması ve puanlaması kolay, diğer bir ifadeyle kullanışlıdır. (IV)Soru sayısı artırılabilir. (V)Sistematik hata karışma olasılığı çoktur.”

Doğru-yanlış maddeleri ile ilgili yukarıdaki yargılardan hangisi yanlıştır?
I
II
III
IV
V

4 / 15
Aşağıdakilerden hangisi doğru-yanlış maddelerinin dezavantajlarından değildir?
Şans başarısı olasılığı yüksektir.
İyi yazılmazsa genellikle üst düzey bilişsel özellikleri ölçemez.
Öğrenme eksiklerini belirleyemez.
Sistematik hata karışma olasılığı pek yoktur.
Her derste/konuda kesin yanlış denebilecek durumlar belirlemek zordur.

5 / 15
Aşağıdakilerden hangisi doğru-yanlış maddelerinin yazım kurallarından değildir?
Her madde tek ve belirli bir fikri belirtmelidir.
Doğru yanlış maddesi, kesinlikle doğru ya da kesinlikle yanlış olmalıdır.
Bir maddenin yanlışlığı önemsiz bir ayrıntıda ya da aldatıcı bir noktada olmamalıdır.
Mümkün olduğunca olumsuz ifadeler kullanılmalıdır.
Kanı ifadeleri kendiliklerinden doğru ya da yanlış olmadığından bir kaynağa dayandırılarak verilmelidir.

6 / 15
“(I)Bir maddenin ifadesi kısa, açık ve yalın olmalıdır. (II)İyi kurgulandığı takdirde doğru-yanlış maddeleri ile üst düzey öğrenmeler de yoklanabilir. (III)Doğru-yanlış maddeleri aynı kapsamdan geliyorsa ortak bir soru kökü altında birleştirilebilir. (IV)Doğru ve yanlış maddeler, testte belirli bir örüntüye göre yerleştirilmelidir.(V)Doğru ve yanlış maddelerin ifadesi yaklaşık olarak aynı uzunlukta olmalıdır. (VI)Olumsuz anlama sahip bir sözcük ya da ifade varsa altı çizilmelidir. (VII)İpucu vermekten kaçınmak gerekir. (VIII)Üst düzey becerileri yoklamak için tablo, grafik, harita ya da okuma parçası gibi bir öncülün kullanılması önerilmez.”

Doğru-yanlış maddeleri ile ilgili yukarıdaki yargılardan kaç tanesi doğrudur?
3
4
5
6
7

7 / 15
(I)Hazırlaması, uygulaması ve puanlaması kolaydır. (II)Bu sebeple kullanışlı olduğu söylenebilir. (III)Soru sayısı artırılabilir. (IV)Sistematik hata karışma olasılığı pek yoktur. (V) Şans başarısı olasılığı yüksek olup iyi yazılmadığında genellikle üst düzey bilişsel özellikleri ölçemez.
Eşleştirme maddeleri ile ilgili yukarıdaki yargılardan hangisi dezavantaja işaret etmektedir?
V
IV
III
II
I

8 / 15
Aşağıdakilerden hangisi eşleştirme maddelerinin yazım kurallarından biri değildir?
Her eşleştirme soru grubunda yönerge/açıklama yazılmalıdır
Seçeneklerin kullanılıp kullanılmayacağı, birden fazla kez kullanma durumu belirtilmelidir.
Bir eşleştirme maddesinde yer alan öncüller ile seçeneklerin her birinin benzeşik (homojen) ögelerden oluşmasına gerek yoktur.
Uzun ifadeler öncül olarak kullanılmalı ve öncüller sütunu sayfanın sol sütununa, cevaplar sütunu ise sayfanın sağ tarafına yerleştirilmelidir.
Bir eşleştirmeli maddeler grubundaki madde sayısı, en az 6, en çok 15 olmalıdır.

9 / 15
Hazırlanması zor ancak puanlaması kolaydır.
Puanlama objektiftir.
Üst düzey bilişsel becerilerle ilgili madde yazmak zordur. O yüzden yazılan maddeler genellikle bilgi, kavrama ve uygulama basamaklarındadır.
Doğru cevabı içinde barındırması nedeniyle sentez düzeyinde soru sormak olanaklı değildir. Bu nedenle bir test yalnızca çoktan seçmeli maddelerden oluşuyorsa yaratıcılığın denetlenmediği yönünde haklı bir eleştiri vardır.
Doğru cevabı içinde barındırması nedeniyle puanlara şans başarısı karışma ihtimali vardır.
Çok sayıda soru sorulabilir.
Sistematik hata karışma ihtimali çok düşüktür.
Çeldirme mantığı temellidir.”
Yukarıda özellikleri belirtilen ölçme araç ve yöntemi hangisidir?
Doğru-Yanlış Maddeleri
Eşleştirme Maddeleri
Çoktan Seçmeli Maddeler
Cümle Tamamlama
Kısa Cevaplı Sorular

10 / 15
Hazırlanması zor ancak puanlaması kolaydır.
Puanlama objektiftir.
Üst düzey bilişsel becerilerle ilgili madde yazmak zordur. O yüzden yazılan maddeler genellikle bilgi, kavrama ve uygulama basamaklarındadır.
Doğru cevabı içinde barındırması nedeniyle sentez düzeyinde soru sormak olanaklı değildir. Bu nedenle bir test yalnızca çoktan seçmeli maddelerden oluşuyorsa yaratıcılığın denetlenmediği yönünde haklı bir eleştiri vardır.
Doğru cevabı içinde barındırması nedeniyle puanlara şans başarısı karışma ihtimali vardır.
Çok sayıda soru sorulabilir.
Sistematik hata karışma ihtimali çok düşüktür.
Çeldirme mantığı temellidir.”
Özellikleri verilen ölçme araç ve yönteminde sentez düzeyinde soru sormanın imkânsızlığı ve puanlara şans başarısı karışma ihtimalinin nedeni nedir?
Çok sayıda soru sorulabildiği için
Puanlaması objektif olduğu için
Hazırlanması zor olduğu için
Doğru cevabı içinde taşıdığı için
Çeldirme mantığına dayandığı için

11 / 15
Aşağıdakilerden hangisi çoktan seçmeli maddelerin yazım kurallarından biri değildir?
İdeal bir çoktan seçmeli maddede, bilen bir öğrenci, seçenekleri görmesine gerek kalmaksızın doğru cevabı verebilmelidir.
Öğrencinin sözcük repertuarında bulunmayan, henüz öğrenmediği sözcük, kavram ve terimler tabiî olarak kullanılabilir.
Bir durumun resim ya da fotoğrafla anlatılabildiği durumda, çokça cümle kurmak yerine görsellerden yararlanılabilir.
Bir maddeyi okuyan bir öğrenci öğretmenin zihninden geçeni keşfetmek zorunda değildir.
Karışık bir dil yerine ortalama bir öğrencinin anlayabileceği bir dil kullanılmalıdır.

12 / 15
Aşağıdakilerden hangisi çoktan seçmeli maddelerin yazım kurallarından biri değildir?
Madde kökünde gereksiz yere sözcük kullanılmamalı, gereksiz sözcük tekrarından kaçınılmalıdır.
Bir maddenin doğru yanıtı, başka bir maddenin kökünde ya da seçeneklerinde bulunmamalıdır.
Seçeneklerin hepsi birbirleriyle tutarlı ve ayrı gramatik yapıya sahip olmalıdır.
Bazen, çoğunlukla, genellikle, sıklıkla ya da zaman zaman; hiçbir zaman, asla, daima, hiçbiri, her zaman, tümü gibi ipucu olabilecek kelimeler gayet tabiî olarak kullanılabilir.
Birbirinin tam zıddı olan durumların seçeneklerde verilmesi çoğunlukla uygun değildir.

13 / 15
Aşağıdakilerden hangisi çoktan seçmeli maddelerin yazım kurallarından biri değildir?
ASeçenekler yazılırken anlamca birbirini içeren/kapsayan ifadelerin kullanılmamasına dikkat edilmelidir.
Seçeneklerin uzunlukları birbirine eşit olmalıdır.
Doğru cevaplar teste dağıtılırken dikkat edilmeli, dolayısıyla doğru cevapların bir örüntü göstermesi sağlanmalıdır.
“Hepsi” ve “hiçbiri” bir seçenek olarak kullanılmamalıdır.
Bütün aşamalarında hem madde kökünde hem de seçeneklerde dil bilgisi ve imla kuralları konusunda yüksek bir titizlik ve özen göstermek çok önemlidir.

14 / 15
“Çoktan seçmeli maddelerde seçenek sayısı genellikle 4 ya da 5 olsa da seçenek sayısını belirleyen temel faktör öğrencinin içinde olduğu gelişim dönemidir. Lise ve daha üstü öğretim düzeylerinde 5, ortaokul düzeyinde 4 ve ilkokul düzeyinde 3 seçenek kullanılabilir.”
Metne göre seçenek sayısını belirleyen temel faktör nedir?
Öğrencinin kültürel düzeyi
Öğrencinin zekâ düzeyi
Öğrencinin fiziksel gelişimi
Öğrencinin gelişim dönemi
Öğrencinin okuma düzeyi

15 / 15
“Hangi özellik ölçülürse ölçülsün, çoktan seçmeli madde yazımının bütün aşamalarında hem madde kökünde hem de seçeneklerde dil bilgisi ve imla kuralları konusunda yüksek bir titizlik ve özen göstermek çok önemlidir. İyi bir madde yazarı; madde yazılan alanı çok iyi bilmeli, madde yazma teknik ve yöntemlerinden haberdar olmalı, maddelerin yazılacağı dili kullanmada becerikli olmalı ve testin uygulanacağı öğrencilerin gelişim düzeyini çok iyi bilmelidir.”
Yukarıdaki metinden iyi bir madde yazarıyla ilgili aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılamaz?
Alanında çok iyi olmalıdır.
Madde yazma tekniklerinden haberdar olmalıdır.
Dili kullanmada becerikli olmalıdır.
Öğrencilerin gelişim düzeyini bilmelidir.
Öğrencilerin kültürünü sahiplenmelidir.

Puanınız
Ortalama puan şöyledir 0%
LinkedIn Facebook Twitter VKontakte
0%